реферат, рефераты скачать Информационно-образоательный портал
Рефераты, курсовые, дипломы, научные работы,
реферат, рефераты скачать
реферат, рефераты скачать
МЕНЮ|
реферат, рефераты скачать
поиск
Исследование влияния акцентуации характера на девиантное поведение подростков

Исследование влияния акцентуации характера на девиантное поведение подростков

Введение

В любом социальном обществе всегда существуют социальные нормы,

принятые в данном обществе, то есть правила, по которым это общество живет.

Отклонение или несоблюдение этих норм является социальным отклонением или

девиацией. Эта проблема актуальна и сегодня. Девиантное поведение является

одной из наиболее важных проблем любого социального общества. Оно всегда

было, есть и будет присутствовать в человеческом обществе. И как бы мы не

хотели от этого избавиться, всегда будут существовать люди, называемые

девиантами, то есть те, которые не могут или не хотят жить по правилам и

нормам, принятым в том обществе, в котором они живут.

Однако разные социальные общества отличаются друг от друга степенью

социального отклонения, в разных социальных обществах может быть разное

количество индивидов попадающих под определение «девианты». Также в разных

обществах может быть разная степень самой девиантности, то есть средний

уровень отклонения от социальных норм одного общества может отличаться от

другого. Девиантное поведение, понимаемое как нарушение социальных норм,

приобрело в последние годы массовый характер и поставило эту проблему в

центр внимания социологов, социальных психологов, медиков, работников

правоохранительных органов. Актуальна эта проблема и на сегодняшний день.

Объяснить причины, условия и факторы, детерминирующие это социальное

явление, стало насущной задачей. Во все времена общество пыталось

подавлять, устранять нежелательные формы человеческой жизнедеятельности и

их носителей.

Социальная норма – это необходимый и относительно устойчивый элемент

социальной практики, выполняющий роль инструмента социального регулирования

и контроля.

Социальная норма находит свое воплощение (поддержку) в законах,

традициях, обычаях, т.е. во всем том, что стало привычкой, прочно вошло в

быт, в образ жизни большинства населения, поддерживается общественным

мнением, играет роль «естественного регулятора» общественных и

межличностных отношений.

Нарушения поведения у подростков стали чрезвычайно актуальной

проблемой в последние десятилетия. Их относительная частота и крайние формы

проявления, нередко приобретающие патологический характер, обусловлены

наблюдаемым в наше время ускорением физического развития и полового

созревания. Современная социальная жизнь предъявляет нервной системе

подростка иные, более высокие требования, чем полвека назад.

Акцентуации характера — это крайние варианты нормы, при которых

отдельные черты характера чрезмерно усилeны, вследствие чего обнаруживается

избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных

воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим.

Целью данной дипломной работы являлось исследование влияния

акцентуаций характера на формирование девиантного поведения подростков.

Согласно цели дипломной работы были поставлены задачи:

1. Отразить проблему девиантного поведения. Рассмотреть девиантное

поведение в историческом аспекте. Ознакомится с подходами, типологией,

структурой девиантного поведения.

2. Понять акцентуации характера, как фактор девиантного поведения

подростков. Дать определение «акцентуации характера», рассмотреть

существующие типы.

3. Провести эмпирическое исследование с целью выявления влияния

акцентуации характера на формирование девиантного поведения подростка.

Для достижения цели эмпирического исследования были сформулированы

следующие гипотезы.

Гипотеза 1: акцентуации характера влияют на формирование девиантного

поведения подростка.

Гипотеза 2: высокая встречаемость девиантного поведения наблюдается

среди подростков с эпилептоидным и лабильным типами акцентуаций характера.

Данная дипломная работа содержит введение, три главы, заключение,

список литературы и приложения. В первой главе рассмотрена проблема

девиантного поведения. Дана характеристика понятию «девиантность»,

определены структура, типы и причины девиантного поведения. Во второй

главе дано определение «акцентуированной личности» рассмотрены виды

акцентуаций. Определены психосоциальные особенности развития в подростковом

возрасте. В третьей главе проведено эмпирическое исследование влияния

акцентуаций характера на девиантное поведение подростков. Для достижения

цели предложены следующие методики: патохарактерологический диагностический

опросник А.Е.Личко (ПДО), метод анкетного опроса, метод экспертной оценки.

1. Проблема девиантного поведения

1.1. Развитие представлений о девиантном поведении

В настоящее время среди исследователей наблюдается повышенный интерес к

проблеме девиантного поведения. Научное изучение отклонений осуществляется

в криминологии, психопатологии, социологии, социальной работе,

педагогике.[1]

Изучение отклонений в поведении имеет свою историю. Еще Платон, пытаясь

объяснить разнообразие в поведении людей.

Революционные изменения жизненного уклада общества на протяжении

последних веков дали большой процент трудновоспитуемых детей. Эти категории

объединялись под общим названием «дефективные», которое с внешней стороны

казалось вполне законным: каждый дефективный - трудновоспитуем, а каждый

трудновоспитуемый оттого и труден, что имеет тот или иной дефект. Однако

трудновоспитуемость не всегда означает дефективность.

Современные исследователи применительно к несовершеннолетним с

различного рода отклонениями в развитии, откладывающими своеобразный

отпечаток на поведение, используют термины: «трудные дети», «трудный

подросток», к категории которых относят детей с отклонениями в нравственном

развитии, акцентуациями характера, с нарушениями в аффективно-волевой

сфере, отклонениями в поведении; «аномальные дети», имеющие отклонения от

того, что является типичным или нормальным, но не включающее патологическое

состояние; «дезадаптированные дети»; «дети, нуждающиеся в специальной

заботе»; дети «группы риска»; «ребенок с нарушениями в аффективной сфере».

Однако названные термины часто несут одностороннюю информацию: бытовую,

клиническую, юридическую. Поскольку единой практики употребления данных

понятий нет; порой не ясно, к какой категории отнести ребенка, имеющего те

или иные отклонения в поведении. Считается правомерным употребление

терминов: отклоняющееся, асоциальное, ненормативное, противоправное,

преступное поведение.

Основоположник культурологического аспекта девиантного поведения в

России Я.И. Гилинский ввел в употребление термин «девиантное поведение»,

который в настоящее время употребляется наравне с термином «отклоняющееся

поведение».

Зарубежные исследователи, Дюркгейм, Клагес, Мертон, Смелзер, Шибутани,

Шуэсслер и др., определяют девиантность соответствием или несоответствием

социальным нормам-ожиданиям. Следовательно, девиантным является поведение,

не удовлетворяющее социальным ожиданиям данного общества.

В отечественной литературе под девиантным поведением понимается:

1. Поступок, действия человека, не соответствующие официально

установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам, «будь

то нормы психического здоровья, права, культуры или морали».

2. Социальное явление, выраженное в массовых формах человеческой

деятельности, не соответствующих официально установленным или фактически

сложившимся в данном обществе нормам.

В первом значении девиантное поведение является преимущественно

предметом общей и возрастной психологии, педагогики, психиатрии. Во втором

значении – предметом социологии и социальной психологии.

Поскольку девиантное поведение стало ассоциироваться со многими

негативными проявлениями, олицетворением «зла» в религиозном мировоззрении,

симптомом «болезни» с точки зрения медицины, «незаконным» в соответствии с

правовыми нормами, возникла даже тенденция считать его «ненормальным».

Поэтому, следует подчеркнуть точку зрения Я.И. Гилинского, В.Н. Кудрявцева

о том, что девиации как флуктуации в неживой природе, мутации в живой

природе являются всеобщей формой, способом изменчивости, следовательно,

жизнедеятельности и развития любой системы. Поскольку функционирование

социальных систем неразрывно связано с человеческой жизнедеятельностью, в

которой социальные изменения реализуются также путем девиантного поведения,

отклонения в поведении естественны и необходимы. Они служат расширению

индивидуального опыта. Возникающее на основе этого разнообразие в

психофизическом, социокультурном, духовно-нравственном состоянии людей и их

поведении является условием совершенствования общества, осуществления

социального развития.[2]

Следует отметить точку зрения В.А. Петровского, Э. Фромма о том, что в

нонконформизме заложен рост конструктивного начала человеческого «Я». При

этом девиации должны носить социально-творческий характер: различные виды

научно-технического и художественного творчества. Социально-негативный

характер девиаций деструктивен как для личности, так и для общества. Однако

именно этот тип отклоняющегося поведения вызывает наибольший интерес

исследователей и чаще рассматривается в социально-психологической

литературе.

В.Д. Менделевич подчеркивает, что девиация - это граница между нормой

и патологией, крайний вариант нормы. Девиантность нельзя определить, не

опираясь на знание норм. В медицине норма – это совершенно здоровый

человек; в педагогике – успевающий по всем предметам ученик; в социальной

жизни – отсутствие преступлений. Труднее всего определить «психологическую

норму» как совокупность неких свойств, присущих большинству людей, эталон

поведения. Это - нормы-идеалы. Поскольку уровень интериоризации норм в

разных социальных средах имеет существенные отличия, а нормы-идеалы,

система основных ценностей носят глобализированный характер, они трудно

применимы к конкретным социальным объектам.[3]

Не случайно Л. Пожар предлагает рассматривать норму в трех разных

значениях: статистическую, функциональную (индивидуальную) и идеальную. При

этом идеальная норма - это оптимальный способ существования личности в

оптимальных социальных условиях. Поскольку каждый индивид имеет собственный

специфический путь развития, любое отклонение можно считать девиацией лишь

в сравнении с этим трендом. Таким образом, функциональная (индивидуальная)

норма принимает во внимание единичность индивида, но не отражает неких

свойств, присущих большинству людей, событий.[4]

Статистическая норма, как самая большая частота появления определенного

показателя, соответствует общему предположению о том, что большинство

людей относится к нормальным людям. Имеющиеся возможные отклонения от этой

«среднестатистической нормы» расцениваются как варианты нормы, проявления

особенностей характера, личности, как уникальный результат взаимодействия

индивидуальности и специфических особенностей ситуации. Но статистическая

норма не позволяет увидеть перспективы успешного обучения, социализации,

дальнейшего психологического развития личности.

И все же наиболее приемлемым при разграничении нормы и девиации

считается так называемый статистически-адаптационный подход, при котором

«норма» представляет собой:

1. что-то среднее, устоявшееся, не выделяющееся из массы;

2. что-то наиболее приспособленное к окружающей среде.

Нормативность поведения личности может быть определена в соответствии

с социально-психологическими нормативами общества и социокультурными

особенностями конкретного района, региона. М.М.Семаго отмечает, что в

настоящее время таких СПН просто нет. Следует отметить, что время

существования норм может быть кратким, исчисляясь десятилетиями и даже

годами, что происходит в настоящее время (динамическая норма как «живой

процесс»). Сложность анализа связана с недостаточностью информации о

психологической норме в современной ситуации развития общества,

характеризующейся распространением норм криминальной.

Итак, норму в психологии можно рассматривать как эталон поведения,

следование личности принятым в данном сообществе в конкретное время

нравственным требованиям. В идеальной поведенческой норме гармоничная норма

(адаптивность и самоактуализация) должна сочетаться с креативностью

индивида.[5]

Однако гармоничная норма не отражает устойчивых различий психологии людей

разного возраста, наиболее существенных и ценных сторон их

жизнедеятельности. Следовательно, должны существовать еще и возрастные ее

варианты, учитывающие особенности времени и места проживания индивида,

служащие ориентирами при разграничении нормы и девиации. В процессе оценки

возрастной поведенческой нормы В.Д.Менделевич предлагает анализировать

различные стили деятельности, которым должен соответствовать человек

определенного возраста: коммуникативный стиль; волевые характеристики;

интеллектуальные, эмоциональные и психомоторные особенности; стиль устной

и письменной речи. Но четких возрастных особенностей предлагаемых критериев

он не приводит, т.к. они могут быть выделены лишь в соответствии с

определенным подходом к норме и девиации.

1.2. Подходы к пониманию нормы и девиантного поведения

В психологию из медицины пришел нозоцентрический (психиатрический)

подход, рассматривающий поведение с позиций поиска и обнаружения симптомов

болезни, психопатологии.[6] Норма при этом - это отсутствие патологии, а

отклоняющееся поведение подразумевает наличие явной или скрытой

психопатологии. В рамках психиатрического подхода девиантные формы

поведения рассматриваются как преморбидные (доболезненные) особенности

личности, способствующие формированию тех или иных психических расстройств

и заболеваний.[7]

Следует рассмотреть различные нозоцентрические подходы к оценке

поведенческой нормы и девиации. Если в естественных науках ориентируются на

«норму-точку» (например, нормальная температура тела человека - 36,70С), то

в социальных науках «норма» - это интервал, «оптимальная зона, в пределах

которой система не переходит на патологический уровень». Я.И. Гилинский

социальную норму определяет как «исторически сложившийся в конкретном

обществе предел, меру…допустимого поведения».

В соответствии с социальным подходом к девиантному следует относить

поведение, опасное для общества и окружающих людей.

Этнокультуральный подход рассматривает девиации сквозь призму традиций

определенного сообщества людей: девиантом считается тот, чье поведение

отличается от норм, принятых в его микросоциуме; кто проявляет

поведенческую ригидность, не способен адаптироваться к новым

этнокультуральным условиям. Поскольку критерии отклонений заложены в

культуре, потребность в оперировании понятием «девиация» возникает при

сопоставлении традиций с инновациями, когда происходящие асоциальные

явления начинают восприниматься как «новая» норма.[8]

Девиантным поведением в рамках гендерного подхода может считаться

гиперролевое поведение, инверсия шаблонов гендерного стиля, изменение

сексуальных ориентаций.

Профессиональный подход в оценке поведенческой нормы и девиаций

базируется на представлении о существовании профессиональных и

корпоративных стилей поведения и традиций. Профессиональная норма - это

технический стандарт, свод правил для медиков, объединенных «клятвой

Гиппократа», модель поведения типичного представителя определенной

профессии. Их нарушение расценивается как девиация.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9



© 2003-2013
Рефераты бесплатно, рефераты литература, курсовые работы, реферат, доклады, рефераты медицина, рефераты на тему, сочинения, реферат бесплатно, рефераты авиация, курсовые, рефераты биология, большая бибилиотека рефератов, дипломы, научные работы, рефераты право, рефераты, рефераты скачать, рефераты психология, рефераты математика, рефераты кулинария, рефераты логистика, рефераты анатомия, рефераты маркетинг, рефераты релиния, рефераты социология, рефераты менеджемент.